第86章 破浪启航

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这一日，阳光洒满广场，师生们有序排列，虽面色凝重，但眼神中仍透着对学院的信任与期待。李承泽身姿挺拔，一袭黑袍更显威严，他稳步走上高台，目光坚定地扫视全场，洪亮的声音打破了广场的寂静：“诸位师生，今日学院面临困境，但请相信，这只是我们前行路上的小小风浪。我们创办此学院，旨在培养全能之才，服务联盟，如今大家同舟共济，必能乘风破浪，抵达成功彼岸！” 话语落地，台下响起一阵热烈的掌声，那是师生们对未来的决心回应。

林婉儿站在一旁，面容温婉却透着坚定。她轻声安抚着身旁几位神情低落的学生，给予他们鼓励的眼神。随后，李承泽与林婉儿走下台，深入师生队伍，耐心倾听各方诉求。他们穿梭在人群中，时而与教师低语交流，时而与学生亲切攀谈，认真记录每一个问题与建议。

针对学科融合问题，李承泽组织教师开展跨学科研讨工作坊，邀请各方教育名家远程讲学，分享不同文化背景下学科融合的成功案例，引导教师们打破学科壁垒。他强调，文学与理学并非孤立，文学可为科学赋予人文温度，科学能为文学提供理性支撑，鼓励教师们共同备课，设计融合课程，从生活实例出发，将复杂知识深入浅出地呈现给学生。例如，以楼兰城的建筑风格为切入点，讲述力学原理在其中的应用，同时探讨建筑所承载的历史文化意义，让学生们在学习知识的同时，感受学科交融的魅力。

对于学生水平差异难题，林婉儿提议实施分层教学与小组互助模式。依据入学考核成绩以及日常学习表现，将学生分为不同层次班级，针对各层次学生的学习能力与知识储备，量身定制教学内容与进度。基础扎实的班级，提供深度拓展课程，鼓励学术探索；基础薄弱的班级，则侧重于基础知识巩固，查漏补缺。同时，倡导小组互助学习，不同背景、不同水平的学生组成学习小组，互帮互助，共同进步。成绩优异的学生在帮助他人的过程中，巩固知识，提升沟通能力；基础薄弱的学生则在同伴的引导下，逐渐克服学习障碍，重拾信心。

在李承泽和林婉儿的不懈努力下，师生们齐心协力，积极调整教学策略。课堂上，教师们的授课愈发精彩，学科融合自然流畅，学生们听得津津有味；课后，小组学习氛围热烈，互帮互助蔚然成风。学院的教学工作如同扬起风帆的航船，终于破浪启航，向着培育全能人才的浩瀚海洋奋勇前行，朗朗书声再次回荡在校园上空，似奏响一曲激昂的求知乐章。